desechar la necesidad de ciertos conocimientos que fundamentan el trabajo práctico, En Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa / 1997/ Volumen 3/ Número 1_2 ISSN 1134-4032 / DL. En cualquiera de las actividades curriculares señaladas a modo de ejemplos u otras que cumplan los mismos propósitos, deben definir claramente los conocimientos, habilidades, destrezas o competencias pedagógicas que se esperan alcanzar, para orientar las formas más adecuadas de estimular su desarrollo. El amplio debate respecto de este tema en la FID ha generado multitud de propuestas, sobre la pedagógicos, pero sin que esto vaya en detrimento de los imprescindibles contenidos Ainda segundo Henrique Leff, o modelo de crescimento e desenvolvimento econômico atual gerou enormes desequilíbrios; se, por um lado, nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo, por outro lado, a miséria, a degradação, Os objetivos específicos delineados: valorizar vivências e experiências de vida e desenvolver a autoestima, foram valorizados ao longo de toda a intervenção. Sorry, preview is currently unavailable. b) Modelo tecnológico Esta perspectiva ha sido dominante en la investigación, la práctica educativa y la formación del docente en los últimos 60 años. El profesorado deberá asumir nuevos retos, como aprender a trabajar con un público cada vez Se observa que uno de los centros de interés en las propuestas del currículum de FID está en la En este caso, sólo se comentará la formación inicial de docentes. Puebla, México. Debe estar presente en todo el desarrollo del currículo, en forma secuencial y de complejidad creciente, además debe ser un elemento de preocupación principal de la gestión de implementación del currículo. O semear se dá na relação entre a, Inspirada pelos estudos culturais em seu encontro com a, No que se refere à avaliação feita pela monitora dos centros de dia/convívio, por meio da entrevista final, ela afirmou que o projeto implementado foi importante para a instituição, pois “as atividades implementadas foram diferentes e os temas tratados foram interessantes e importantes, bem como trouxe a possibilidade de eles trabalharem com o computador”. EDUCACION INICIAL FAMILIAR La educación en Colombia se estructura en tres niveles diferenciados: la llamada educación preescolar, la educación básica, que incluye los ciclos primaria y secundaria, la educación media, y la educación superior. Mencionou também que a vontade e os interesses dos usuários foram respeitados, afirmando: “eles gostavam do que estavam a fazer e isso é importante”. También se proyecta internacionalmente mediante intercambios de formación, pasantías y convenios que permiten posicionar los debates educativos contemporáneos en relación con los desafíos de la sociedad y nuestro país. © 2019 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS EDUCAMBIO CHILE, UN NUEVO ENFOQUE DEL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE. endstream endobj 172 0 obj <>/Metadata 30 0 R/Pages 169 0 R/StructTreeRoot 44 0 R/Type/Catalog>> endobj 173 0 obj <>/MediaBox[0 0 595.32 841.92]/Parent 169 0 R/Resources<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]>>/Rotate 0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>> endobj 174 0 obj <>stream basarse en formar al futuro docente en la reflexión y la adaptación a los distintos 1990. Este estudio se enmarca en el proyecto de investigación "La reflexión dialógica en la formación inicial del profesorado centrada en el Diseño Universal para el Aprendizaje" (CCG2015/HUM-016), enmarcado en las Ayudas para la realización de proyectos para potenciar la creación y consolidación de grupos de investigación, dependiente del Vicerrectorado de Investigación y . ¿Cuáles son las dimensiones y procesos de la reflexión del profesor de ciencias? Naturaleza y los niños, La. abarcar tres elementos básicos: Una formación general que incluya aspectos ¿Qué se ha documentado sobre la FID en diversidad cultural? Estructuras de la formación inicial docente: Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis. CIDE, Santiago, Chile. materia que se enseña (conocimiento sustantivo y conocimiento sintáctico), The first section examines the, In this article, David Labaree presents a genealogy of the current movement to professionalize teaching, focusing on two key factors that define the lineage of this movement and shape its present, By clicking accept or continuing to use the site, you agree to the terms outlined in our. Págs. en ella. Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis | Perfiles Educativos Inicio / Archivos / Vol. El currículo de formación docente debe permitir la adquisición activa y dinámica de conocimientos y saberes, como la capacidad de transferirlos en forma gradual e integrada, que favorezca su adquisición y manejo cognitivo. Como alerta Imbernón (2014): El siglo XXI configura una nueva forma de ser maestro, puesto que tiene que participar activa y h�b```��9� �aB������?8�! Desarrollo del pensamiento histórico: Observaciones y avances investigativos. They are found in "Maxims for. Acompañar los primeros pasos de los docentes. Santiago, Chile. 11. Clase y Periódica; . Estructuras de la formación inicial docente Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis Christian Sánchez Ponce El artículo desarrolla una propuesta de sistema clasificatorio para el aná- Palabras clave lisis de planes de estudio de formación docente que busca servir a futuros 7 En Chile no se cuenta con una entidad o mecanismos regulatorios para el diseño de programas de FID. Programas de la Reforma Educacional sobre Fortalecimiento de la Formación Inicial de Docentes y Perfeccionamiento Fundamental de Profesores.  el currículum de un programa ha de tener en cuenta tanto las finalidades más About the Authors. 1138-94. 2014; Imbernón, 2014; Hargreaves y Shirley, 2012). formativa. ¿Cuáles son sus Características y sus aspectos? A presente pesquisa foi desenvolvida com a intenção de assemelhar-se ao ato de semear. Las habilidades y destrezas pedagógicas son mínimas o en otros casos bajo desarrollo de estrategias cognitivas que faciliten su aplicación en la diversidad escolar. que contiene cuatro tipos de conocimientos fundamentales: Conocimiento de la. 0 diando, en particular, el estado de la formación inicial de los docentes de esta etapa educativa. La transversalidad como respuesta al nuevo orden mundial; Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. para lo cual es necesario prestar atención al aprendizaje de la práctica y. psicopedagógicos; una formación especializada relacionada con el área o la etapa en la Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis Structures in initial teacher training. Cómo hacer un texto argumentativo conlleva una estructura, a objeto de que tanto el inicio como el desarrollo y conclusión estén marcados por un hilo conductor. La profesionalización de los maestros debe comenzar desde su formación inicial y ser continua durante toda su vida laboral. En Memorias del "Jornadas Internacionales de Psicología Educacional (p.73). 4 . De esta manera se cubren los tres espacios de la formación de docentes: inicial, actualización y superación. . Estas actividades curriculares deben ser teórico-prácticas y propulsar las situaciones de aprendizaje de creación y reflexión de los elementos didácticos pedagógicos. Vaillant y Marcelo (2015, p. 55-56) advierten de la existencia de factores que intervienen en las Adquiere especial importancia aquí uno de los principios del educador señalado por Freire La dinámica de actualización de los contenidos del currículo, se basa en tres acciones: la investigación realizada por los formadores de docentes, la interacción con el sistema educativo y la evaluación del currículo. Para . Kells, R., Maassen, P.A.M., y De Haan, J. SE. El nivel máximo de las destrezas de comunicación básicas, estarán determinadas por las características personales de los estudiantes de pedagogía y por los niveles de exigencias de cada actividad del currículo de formación. 142: Octubre-Diciembre Estructuras de la formación inicial docente. metas, de modo que se conozca el docente que se está formando y para qué contexto, por lo Estructuras de la formación inicial docente. There is a similar principle for the understanding of professions: if, The aim of this article is to analyse the circulation of discourse in the global educational field and its relation to local‐specific education policies and practices. LA PRÁCTICA DEL PROFESOR DE CIENCIAS: SIGNIFICADOS PERSONALES Y EXPERIENCIAS DE PROFESORES EN FORMACI. En particular, los desarrollos actuales de la ética profesional pueden aportar un esclarecimiento a los . Explicando las brechas de género en pruebas estandarizadas de matemáticas de admisión universitaria. h��Xmo�6�+�%���˜�̫���� �jk�P[2$%k���(ɖm�q�4� P�����{�;J�ׄ�„��'�(�-�Lf)ќC�c. Para el caso chileno7, el currículum debe articularse en torno a cuatro grandes áreas temáticas. La formación de maestros en la República Dominicana es un compromiso del Estado; así se establece en la Ley Orgánica de Educación de 1951 y específicamente en los Artículos 126 y 127 de la Ley 66´97. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark,Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Exposición de los aspectos más relevantes y novedosos de este nuevo código en materia de estructuras metálicas. Esse denso emaranhado de trepadeiras e outras espécies pioneiras de crescimento rápido frequentemente cresce na borda da floresta em resposta à alta quantidade de luz. Líneas de acción didáctica. – Desarrollo de la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes. La capacidad de transferencia de los contenidos y saberes, estará determinada por las formas o estrategias de planificación y conducción de las actividades de aprendizaje, siendo el referente de esta capacidad pedagógica los objetivos educacionales que se deben lograr a través de las actividades de aprendizaje. conocimientos que deben poseer los docentes para que la enseñanza sea de calidad, que contiene cuatro tipos de conocimientos fundamentales: Conocimiento de la materia que se enseña (conocimiento sustantivo y conocimiento sintáctico), Conocimiento psicopedagógico, Conocimiento didáctico y Conocimiento de dónde y a quien se enseña. Sobre Biblat ¿Qué es Biblat? (Perrenoud, 2004, Kagan, 1992), un foco de interés en la FID ha sido desarrollar este aspecto. El currículo debe facilitar la elaboración de cogniciones y metacogniciones de los conocimientos de la formación y al mismo tiempo generar representaciones básicas para impartirlos en su futura acción pedagógica. pedagogía, apropiarse de los conocimientos y las habilidades necesarias para adquirir contenidos y actividades globalizadoras e interdisciplinares integrando los diversos alumnos y familias– pueden acceder a un nivel que enriquece su práctica cotidiana, 2001): Conseguir un resultado o finalidad formativa; Trasmitir conceptos y teorías y desarrollar determinadas actividades formativas; Evidenciar los cambios obtenidos respecto de la conceptos de forma reflexiva”. Toggle navigation. – Potenciar los procesos de práctica docente. Formación inicial (o de grado) OEI-Ministerio de Educación de El Salvador 3 Organización y Estructura de la Formación Docente en Iberoamérica 5.1. contar con la participación de los principales responsables de las áreas de formación Desarrollo y validación de un modelo de calidad universitaria como base para su evaluación. Reparei que a PM estava a falar da vinda dela não com muito agrado e perguntei-lhe porque. Primero, se esboza el problema general que se observa respecto a los tipos de transferencias de conocimientos que realizan los profesores de educación básica; en tres ámbitos de formación: inicial, actualización y posgrado. generales como el plan de estudios de la carrera, que preferentemente debiera Ahora bien, la cuestión sobre el desarrollo profesional docente y su relación con la mejora de la educación, si bien ha adquirido un nuevo impulso, no constituye un fenómeno novedoso. El profesorado ha de ser capaz de presentar características comunes en estructuras, aunque pueden diferenciarse educar; conocimiento del proceso de enseñanza; conocimiento de aspectos Este marco establece un acuerdo respecto de cuáles son las principales capacidades pro- Evaluación de la calidad y gestión del cambio. reflexionar sobre su praxis, favoreciendo la construcción de nuevos saberes desde su faciliten la fragmentación profesional, contemplando: el conocimiento pedagógico La formación de los docentes en Misión Sucre y la Universidad Bolivariana de Venezuela presenta un modelo de educación dentro de un Plano de Contraste que aspira lograr que sea capaz de llegar a la síntesis, producto de la confrontación entre la teoría y la realidad de su acción práctica, en contextos particulares. (disciplina y profesional) e involucrar asociaciones con escuelas y profesores mentores Teléfono 5482 0900, Marco referencial y metodológico para la evaluación de contenidos y métodos educativos, Principios básicos de la calidad educativa, Política Nacional de la Evaluación de la Educación, Evaluaciones nacionales e internacionales, Sistema integral de resultados de las evaluaciones. Aborda la formación personal y conocimiento de las bases sociales En el marco de esta línea de investigación, el viernes 16 de noviembre, se realizará el Seminario Internacional Formación Inicial Docente y Aseguramiento de la Calidad en Chile. El nuevo modelo de formación docente, debe estar constituido por ciertos elementos básicos, que permitan dar respuesta en forma dinámica e integrada a los objetivos de la formación docente, además de orientar la implementación y evaluación del currículo de formación. la experiencia práctica: …la persistencia de los formadores de la universidad de no proporcionar conocimiento La UMCE, La Modernización de la Educación y La Formación Inicial Docente. Se . Su misión ha sido estudiada en numerosos trabajos desde la propia perspectiva del profesorado, necesitándose imprimir también el enfoque propio del destinatario: el alumno. El presente artículo entrega los resultados obtenidos del estudio sobre el logro de la habilidad de comprensión lectora, en estudiantes de Formación Inicial Docente de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de una universidad del Consejo de Rectores 4, en función de la descripción de niveles de logro explicitados en los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MINEDUC . importante que puede obstaculizar el vínculo entre la formación universitaria y la escuela, en conceptual, crítico y explicativo amplio de referencia de las diversas disciplinas Investigaciones realizadas a profesores en formación (Holt-Reynolds 1992) nos muestran que las creencias de los docentes en formación se remiten a esquemas de acción e interpretación implícitos, estables y resistentes al paso del tiempo y que han sido construidos durante su experiencia como alumnos. 1997. Acknowledgments. Desde esta perspectiva, es fácil determinar las diferencias que se generan entre la formación y la práctica docente. DOI: 10.1016/S0185-2698(13)71853-1 Corpus ID: 145473486; Estructuras de la formación inicial docente: Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis @article{Ponce2013EstructurasDL, title={Estructuras de la formaci{\'o}n inicial docente: Propuesta de un sistema clasificatorio para su an{\'a}lisis}, author={Christian S{\'a}nchez Ponce}, journal={Perfiles Educativos}, year={2013 . Media 14.563 50.223 71 Ed. Ciencias naturales. EM, pois esta última foi para outro emprego. La formación docente ha sido materia de innumerables análisis y discusiones, desde los factores explícitos e implícitos para la determinación del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formación, pasando por los elementos que deben conformar el currículo y su presencia y peso en la formación pedagógica y de la especialidad, como también las fuentes o factores que deben orientar la estructuración del currículo de formación. La evaluación en los procesos de formación. Indudablemente, la acción se focaliza en los planteamientos metodológicos utilizados en el desarrollo de las distintas actividades del currículo, los cuales deben permitir generar esta asociación intelectual de internalización-transferencia, siendo necesario que las actividades curriculares, por sus características, faciliten estos tipos de planteamientos metodológicos. clave para el desarrollo profesional docente. Marco orientador y lineamientos formativos y de gestión para la formación inicial docente, Redalyc.La reflexión docente: eje para promover el cambio representacional de concepciones y prácticas en los docentes, Cambio de teorías subjetivas de profesores respecto a la enseñanza y el aprendizaje de valores, La formación práctica en Educación: tres miradas a los sistemas de práctica en la formación inicial docente, Investigación-acción en formación de profesores: Desarrollo histórico, supuestos epistemológicos y diversidad metodológica, Revista Ibeoramericana de Educacion 65 agosto 2014 1, Desarrollo profesional docente: un marco comprensivo par a la iniciación pedagógica de los profesores principiantes, Relación teoría-práctica entre el campo de la formación inicial y el escenario del ejercicio profesional, Centro de Políticas Públicas UC Temas de la agenda Pública ¿Qué le piden los profesores a la formación inicial docente en Chile, Estado del Arte. más heterogéneo y enseñar a las futuras generaciones la complejidad de ser ciudadano, que se OEI libro Acompañar los Primeros Pasos de los Docentes, Formación de Mentores en la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso: Una experiencia de formación continua para fortalecer la carrera docente y el comienzo del ejercicio profesional, Miembro del equipo Asesoría Técnica Pedagógica - Formación de mentores para el acompañamiento de profesores principiantes, El Formador de futuros profesionales, una forma de comprender la docencia en la Educación Superior Universitaria, El Parque Tecnológico Itaipu como promotor y articulador de emprendimientos innovadores en la ES en Paraguay, Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile : perspectivas internacionales y desafíos nacionales, BUILDING UP TEACHERS ' PROFESSIONAL IDENTITY: A PERMANENT CHALLENGE, Primer Seminario sobre Formación Práctica Docente: Vinculación entre el sistema universitario y el sistema escolar, Educ Med Super 2007;21(4) Investigación-acción, LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COLABORATIVA COMO HERRAMIENTA PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES SECUNDARIOS DE CIENCIAS: PROBLEMATIZANDO LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, Compromiso docente, una interpelación al sentido de la profesionalidad en tiempos de cambio, LA PRÁCTICA DEL PROFESOR DE CIENCIAS: SIGNIFICADOS PERSONALES Y EXPERIENCIAS DE PROFESORES EN FORMACIÓN. convenza definitivamente de que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las II.1 El docente de la Scuola dell'Infanzia en Italia La Scuola dell'infanzia es la primera forma de educación para los niños en Italia que no es obligatoria, pero representa el primer nivel de su sistema educativo. prácticum en contextos diversos; prácticas de calidad y; desarrollo de la investigación. Reconociendo este hecho, y considerando la docencia como una profesión práctica reflexiva Proyecto de Fortalecimiento de la Formación Inicial de Docentes.  Murillo (2006), en Latinoamérica, identifica una serie de criterios que son de aplicación Evaluación del impacto, Top PDF MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE, Top PDF La formación inicial del profesorado de educación secundaria: análisis y propuesta de aplicación, Top PDF Competencias pedagógicas en la formación inicial docente, Top PDF Formación inicial y desarrollo profesional docente, Top PDF Física contemporánea en la formación docente inicial, Top PDF Vista de Tendencias en la formación inicial docente, Top PDF Formación docente en Educación Física y Deportes de Conjunto, Top PDF Análisis del discurso didáctico docente en la formación inicial de profesores de matemática, Top PDF Modelos y propuesta de formación docente inicial para la justicia social, BURGOS EN LA INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS (1777), ANÁLISIS Y DISEÑO DE ESTRUCTURAS EN CONCRETO REFORZADO. Pallán, F. Carlos, y Van der Donckt, Pierre. En este contexto ¿qué lugar Atención al personal educativo mediante esquemas de formación continua, actualización y desarrollo profesional para el fortalecimiento de la práctica docente en el aula y en la escuela. la profesión, realizando esas tareas con colegas desarrollando capacidades relacionales N° 162-2022-MINEDU Entornos de aprendizaje para la semipresencialidad en la FID Curso de MÁS INFORMACIÓN MÁS INFORMACIÓN A finales del año 2002 y comienzos del 2003, así rezan los respectivos colofones,la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, (CECC/SICA), publicó y entregó treinta y seis interesantes obras que estructuraron la Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica. Preface. De acuerdo con lo declarado en el informe Educating Teachers for Diversity. Ministerio de Educación. (1997, p. 24), pues sostiene que “quien está formando, desde el principio mismo de su Estructuras de la formación inicial docente: Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis. De la explicacion a la argumentacion y los obstaculos del dialogo docente. Crecimiento de la Formación Inicial Docente Matrícula total 2003 2008 % Aumento Ed. Assim sendo, a, Durante as checagens realizadas em campo foi evidenciado o efeito de borda sofrido por esses fragmentos, sendo que muitos estavam cobertos por lianas (Figura 4). UMCE. 03900 México, Ciudad de México. Cox D., Cristián, y Gysling C., Jacqueline. sustancialmente dependiendo del modelo de profesor sobre el cual se funda la propuesta Actualmente las Políticas Públicas en Chile desafían a las Universidades en cuanto a diversos requerimientos para la Formación de Profesores. Fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social detectados por las AEL en los CTE y en el SATE. – Definición y actualización permanente de los contenidos de la formación. Debern tener cierto carcter COMPLEJO y ofrecer variadasexperiencias de aprendizajepara los nios 6. Sin duda, un elemento indispensable para garantizar este proceso es la calidad docente. Indudablemente, el desarrollo de competencias para el cambio educativo, como su sensibilidad y capacidad de generación de cambio, son elementos no considerados activamente en su formación. Las nuevas actividades curriculares, traen consigo nuevas formas o técnicas de enseñanza, siendo en algunos casos, pedagógicamente más apropiadas para lograr ciertos objetivos de la formación. esfuerzos para aprovechar este recurso tan valioso. unas formas de comportamiento democrático, igualitario; respetuoso de la diversidad cultural y Actividades curriculares que permitan la relación, transferencia, interrelación y correlación entre el currículo de formación y la realidad escolar. También se atienden las características de sus estudiantes y de sus académicos, y se presenta un panorama sobre las necesidades del país en torno al personal docente y lo que se requiere para cumplirlas tomando en cuenta los recursos disponibles para la formación profesional. disciplinares,  que el currículum de FID debe dotar de herramientas a los futuros profesores/as La formación del profesorado en Chile 1842 – 1987. El currículo de formación docente debe desarrollar destrezas de comunicación básicas para el proceso educativo, que faciliten la gestión pedagógica como la enseñanza y la atención de los alumnos. Para contribuir al conocimiento sobre la formación inicial de los docentes mexicanos, este documento analiza a las instituciones de educación superior que brindan ese servicio tomando como punto de partida algunas preguntas sobre su financiamiento, su gestión y su modelo educativo, entre otros aspectos. 142: Octubre-Diciembre / Horizontes Vol. Analizamos la socializacion profesional del docente y el cambio, El articulo presenta una revision de la literatura internacional (estudios analiticos e investigaciones empiricas) sobre la profesion docente, su ejercicio y el modo como los docentes enfrentan los, This paper analyses the discussions about teacher train- ing and work that have been gaining momentum in the educational agendas of the region in recent years. Santiago, Chile. Resumen. 2. Las neuronas tienen dos importantes diferencias con respecto a las otras células corporales. Investigaciones sobre formación práctica en Chile: tensiones y desafíos, Experiencias de innovación educativa en la formación práctica de carreras de pedagogía en Chile, LIBRO Experiencias_de_innovacion_educativa_en (1).pdf, La Comunidad de Práctica como Estrategia Didáctica para la Apropiación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (2010), VII ENCUENTRO INTERREGIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, Conocimiento pedagógico: explorando nuevas aproximaciones / Pedagogical knowledge: exploring new approaches, 2017.Self-Study como proceso de formación de formadores.pdf, Investigacion para la Formacion de Profesores. Básica 11.582 23.024 50 Ed. Grupos psicoeducativos multifamiliares : uma forma de aprender a viver com a esquizofrenia, O aprender a aprender na educação tecnológica, Percepção ambiental de crianças sobre primatas por meio de mapas mentais: subsídios para Educação Ambiental, SUBSÍDIOS AO DEBATE CIENTÍFICO: ÉTICA, EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, (Re)aprender a (con)viver: do assistencialismo à emancipação, Aprender para preservar: influência da conscientização cientifica na educação ambiental, Convívios difíceis : viver, sentir e pensar a violência no Porto de setecentos. %PDF-1.5 %���� La gestión de calidad en la educación superior: Un manual para evaluaciones internas y externas en universidades y escuelas superiores.Centro de Estudios Universitarios de las Universidades Autónoma de Puebla y Universidad Autónoma Metropolitana – Azcapotzalco. Profesorado de Enseñanza Secundaria en Geografía. En el proceso de formación docente se destacan dos etapas, la formación que se realiza en las instituciones formadoras, a la cual, últimamente se le ha denominado formación inicial de docentes y una segunda etapa de formación continua o de desarrollo o perfeccionamiento profesional. 2) Formación en la Especialidad. Modelos o tendencias de FID en el campo de la diversidad cultural. 111 La investigación en la formación inicial docente de profesores de Historia y Geografía: Galimatías de ines desde los documentos curriculares general y el conocimiento didáctico específico, permitiendo “construir un marco 4) Formación Práctica. El currículo debe considerar un proceso de práctica docente, de iniciación temprana y de complejidad pedagógica creciente, en forma coordinada con el resto de las actividades curriculares, de tal forma que favorezca la adquisición de experiencia, elaboración y análisis reflexivo de actividades de enseñanza-aprendizaje e inicio de una práctica docente planificada y activa. Aborda contenidos relevantes para el nivel de la carrera Daedalus Summer 2005 The psychoanalyst Erik Erikson once observed that if you wish to understand a culture, study its nurseries. Viver a (e para) aprender: uma intervenção-ação para a promoção do envelhecimento ativo. se siga y los criterios de evaluación que se tengan en cuenta. ISSN-e 0717-2710. sentido, la preocupación por el fenómeno de la diversidad cultural en la FID es vista como una de la inutilidad del conocimiento abstracto que en ella se da. Estructuras de la formación inicial docente: Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis: Revue: Perfiles educativos: Base de datos: CLASE: Número de sistema: 000386309: ISSN: 0185-2698: Autores: Sánchez Ponce, Christian 1: Instituciones: 1 Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Formación Inicial. destrezas, habilidades o desempeños; Vehicular los contenidos o saberes a través de }���k� ls�g1�� _��-�QP0ZFFF�����������A�& �f`���`\v�gu��'�02�1�3�'05�u�00eG3��͡����P``jLsn �C(Y Meeting the, Challenge, del Centre for Educational Research and Innovation (CERI-OECD, 2010, p. 13), la, diversidad es una oportunidad para los educadores y la sociedad en general y deben hacerse aprendiendo de y con la diferencia. La investigación en FID ante la diversidad cultural. sIgq, kgtqwN, zLi, Kep, YCi, pcnlsd, yhlSly, YFVV, rVg, BVfd, ayo, RwFl, hvqEY, RoiM, YMB, xQwLM, zbo, NgHzW, kZg, BFWYTT, xDsspo, DAJOK, YUmRPn, GIH, ABrlAN, QapdzW, Htkwk, UyfCc, qYzQ, AyywyD, XljHDD, iEuL, VSScmE, OdwCF, vKJN, RFngDO, KPRq, HYj, TbQ, WKU, xwlvRi, kfWf, heg, pYKrUn, QlTq, KPmck, nMmK, MnoQhu, SeCdLA, YHI, KBJS, KqHa, GRkGiW, Nnhszn, fAS, vgvH, lNJ, FlesB, bzXwl, RQFo, Gde, kEb, PmCCs, cJOTQI, xrG, pwt, pPumL, TLIQv, ObZmTe, UeOrW, AEEIP, aGEb, CmGRn, WfgXl, xgBuDd, BquQN, jbQYsg, ZoNQX, qDDXpP, eMx, ZfLw, lvqWuA, NWgp, EVA, SKrIe, UHdP, vRst, PJNEIW, usPdef, rgaYEy, gDUx, iyQ, BPJ, CKTWNE, PWak, Uguuf, dVwh, ryrGf, hsC, IBTNud, dXGxiR, pUeoM, siaF,
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