Gardner en 1983 propone las inteligencias múltiples: inteligencia lingüística, lógico matemático, naturalista y espacial. The Rainbow Project: mejorando el SAT a través de evaluaciones de habilidades analíticas, prácticas y creativas. La investigación se realizó desde dos perspectivas, aunque ejecutadas simultáneamente. Mind maps are usually employed by teachers from all the educational levels as powerful learning strategies. lugar de algo en algún aspecto. Doi: https://doi.org/10.1016/j.intell.2006.01.002, Sánchez, H., & Reyes, C. (2015), Metodología y Diseños en la Investigación Científica (5ta Ed.). Esta investigación se enmarca la metodología de tipo descriptivo, en donde participaron seis docentes que imparten el curso de cálculo diferencial en la Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital en Colombia. Esto denota asimismo el proceso de desarrollo de las habilidades de la inteligencia triárquica. indirecta - convención. 1: Mapa conceptual para la derivada desde la noción de recta tangente elaborado por los expertos. Inicialmente se presentan los fundamentos teóricos que se usan para construir algunos mapas conceptuales, que se contrastan con la noción de derivada y la forma como se aborda en el libro de texto de "Cálculo de una variable. La población estuvo conformada por cuarenta estudiantes de una institución educativa del nivel de secundaria del Cercado de Lima, donde tanto el grupo experimental como el control fue constituido por veinte estudiantes. LOS MAPAS MENTALES, UNA TÉCNICA PARA POTENCIAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES Juan Manuel Muñoz González Begoña E. Sampedro Requena Verónica Marín Díaz Universidad de … d)  Extraer significados de textos escritos. UU. En las sesiones a partir de la quinta, el proceso evolutivo de su aprendizaje se desarrolló sin alcanzar las metas esperadas. Esta nueva edición de El libro de los Mapas Mentales te presenta en exclusiva la interconexión del cerebro humano con el cerebro informático, y te enseñará de qué manera cada una de las «inteligencias» mejora el funcionamiento de la otra. En, 3er Simposio Internacional y 4to Colóquio Regional de Investigación Educativa y Pedagógica. Como técnica de recolección de información se usó inicialmente la construcción individual de mapas conceptuales en relación con la noción de derivada, a partir del concepto de recta tangente donde se evidencie un desglose entre las concepciones históricas de su desarrollo, representaciones y conexiones con otros elementos del cálculo. Relación entre el significante y el Martínez, G. A. R. (2017). La noción de holístico del pensamiento tiene relación con los tres niveles (Flavell, como se citó en González, Pareja & Gea, 2016): metacognición de tareas o autoconciencia, metacognición de estrategias o autoconciencia de procedimientos y metacognición personal o autoconciencia cognitiva, donde la interconexión de todas ellas lleva a la autoconciencia del aprendizaje total (p.137). los signos que producen". Precisely for that reason, the triarchic theory of intelligence developed by Rober Sternberg (1985) allows students to make decisions in several difficult situations with the suitable use of techniques and orientations in the development of the same intelligence. (2015). Para Platón, las Ideas morales son patrones morales universales con los que podemos juzgar los comportamientos humanos. Sin embargo; solo con la consolidación de la inteligência exitosa, se puede aspirar al avance integral ( Kholer, 2008b; Rigo & Donolo, 2013). estudia a los seres humanos según Aplicación de los mapas mentales en la producción de textos en estudiantes del ciclo I de instituciones de educación superior. Al inicio se explicó la finalidad de la investigación a los estudiantes de ambos grupos, mostrando en la mayoría de ellos entusiasmo y deseo de participación. Por todo lo anterior, se puede hablar del uso de los mapas mentales para la Inteligencia exitosa en tanto se emplee este organizador como el ejercicio consciente y dirigido de las tres habilidades triárquica planteadas por Sternberg: habilidades analíticas, creativas y prácticas. Tres procesos vienen ocurriendo simultáneamente, el mejoramiento de la aplicación de la técnica en la elaboración de los mapas mentales, el desarrollo de las competencias analíticas y el desarrollo de las habilidades triárquica. This study determines the use of concept maps as technical analysis textbooks of differential calculus, akin to identify some epistemological obstacles on the derivative notion. En los demás casos no enumerados en este artículo, la autoridad competente valorará, según las circunstancias del caso y la gravedad de las conductas denunciadas, la ocurrencia del acoso laboral descrito en el artículo 2. Asimismo, dentro de la relación neuronal, los estudiosos han coincidido en señalar que estos organizadores activan tanto hemisferio izquierdo como el derecho, a diferencia de otros análogos que solo activan un solo hemisferio (solo el izquierdo). Palabras clave: mapa conceptual; derivada; cálculo diferencial; obstáculos didácticos; significado holístico. Transcendentes y tempranas, 6a Edición, Cengaje Learning, ISBN 139786074813173, México D.F., México (2008), Recibido Ago. [ Links ]: Sternberg, R. (1985). La construcción de mapas conceptuales en la enseñanza de las matemáticas, permite desarrollar con claridad los conceptos, jerarquías, relaciones, así identificar los errores conceptuales; la noción de error presenta diferentes acepciones, definidos por De la Torre (1993) como: la falta de verdad, la incorrección por falta de conocimiento, una equivocación, un desajuste conceptual o moral, un sensor de problemas. Sin embargo, el presente artículo extiende esta aseveración al ámbito de procesos de inteligencia, que son más y que no niegan, sino incluyen entre otros al raciocinio de tipo creativo. Para Ontoria et al, 2006 la IOB va es el punto desde donde se irá jerarquizando las ideas secundarias. En su vida relativamente corta, los Mapas Mentales han generado más de 200 millo- nes de páginas de referencias; más de mil millones de espectadores los han visto por televisión y casi la mitad de la población del planeta ha tenido noticias de ellos a través de la radio y de la prensa. La derivada es un concepto considerado clave en el estudio del cálculo, lo que ha motivado que varias investigaciones se centren en éste (Sánchez-Matamoros et al., 2008; Canul et al., 2011; García et al., 2011; Pino-Fan et al., 2015). The research focuses on the principles of conceptual map of Novak and Cañas (2008) and the holistic meaning of the derivative. construyendo sus propios referentes de explicación, como: la teoría de situaciones, los conceptos dialécticos herramienta/objeto, el juego de contextos, entre otras. Programas de informação e emissões online. El lenguaje matemático adquiere la facultad, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, de facilitar la expresión de los conceptos, pero se puede configurar en un obstáculo al otorgarle más importancia a la notación que al significado del concepto. Ellos manifestaron al final de la primera sesión, que les parecía atractivo los mapas mentales y que les permitían participar activamente en la clase, pero que todavía no comprendían como articular la lectura con el organizador. 7 pasos para elaborar una tesis. Palabras clave: Teoría triárquica; inteligencia analítica; inteligencia creativa; inteligencia práctica; mapas mentales. Inteligencia. (2016, October). Indudablemente la experiencia nos demuestra que las variables indicadas están íntimamente relacionadas, dándole coherencia y validez interna a la investigación, a través de la descripción profunda del proceso. Desde su aparición y sus diferentes análisis teóricos, se pueden establecer como elementos constitutivos principales al elemento central que dispara las asociaciones semánticas (pensamiento irradiante), así como las ramas que se van expandiéndose y dividiéndose (creando nódulos alternos) hacia afuera de acuerdo a la necesidad de estructuración del mapa. Hernández (1999), por su parte define los Mapas Conceptuales como una red que representa gráficamente la relación entre conceptos, ideas, proyectos, acciones, informaciones, etc. Cadernos de Pesquisa, 44(153), 548-578. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Cada investigación ha abordado desde la comprensión del objeto hasta la construcción de significados parciales; así mismo han estudiado los diversos aspectos y conceptos asociados como: la representación gráfica, la pendiente de la tangente a la curva, el límite del cociente incremental y su carácter puntual o global. Esta postura es coincidente con Ausubel et al. Desde la perspectiva de Ardila y Ostrosky-Solis (1991, p. 14) el cerebro humano dispone sus funciones de acuerdo a cada hemisferio así: Montero y De la Morena (2015, p.397) anota que los mapas mentales logran expresar de manera gráfica y no lineal una gran cantidad de información y datos sobre una temática determinada. El docente explicó que era la fase inicial y que por ser utilizada la técnica apropiadamente, todavía existían algunos vacíos que cubrir. Martínez (2017) por su parte, llega a establecer una alta influencia entre los mapas mentales y el pensamiento creativo. Los estudiantes al inicio se muestran entusiasmados, pero en el proceso de la sesión muestran dificultades en su aprendizaje. Una de estas formas es el uso de los Mapas mentales, organizadores gráficos que representan y organizan de manera visual y estructural el conocimiento (p.11). Buzan, T. (1996). La esclerosis múltiple se caracteriza por dos fenómenos: [6] Aparición de focos de desmielinización esparcidos en el cerebro y parcialmente también en la médula espinal causados por el ataque del sistema inmunitario contra la vaina de mielina que recubre los nervios. Kholer, J. De igual forma Spagnolo (2006) completa la definición de obstáculo epistemológico, utilizando una interpretación semiótica de los lenguajes matemáticos, afirmando que el obstáculo epistemológico está relacionado con el pasaje entre el campo semántico -significativo en una cierta época histórica de la comunidad matemática- y el tentativo de la misma. Alianza Editorial. Finally, it is demonstrated than the use of the techniques of the mind maps with an educational strategy adapted to the applied group, achieves the significant development of the abilities of the analytical, creative and practical intelligence. Recuperado de: http://www.produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/opcion/article/view/20398, Ontoria, A., Gómez, J. P., Molina, A. Los expertos consultados, tanto la Dra. Barcelona: Paidós. Generalidades en los procesos cognoscitivos de lenguaje e inteligencia. Su lógica de construcción se basa en la forma neuronal, por ello es que prefiere las líneas ondulantes a las rectas, por la idea de que el cerebro asimila mejor estas formas a las rígidas y geometrizadas de otros organizadores visuales de información. Menacho, experta psicopedagoga explica que para el desarrollo de la inteligencia en los estudiantes es fundamental los estímulos tanto académicos como motivacionales; por ejemplo –afirma- que las tareas son atractivas, rompiendo los temores propios en su realización, la hacen ellos mismos, donde en realidad expresan su alegría al lograr la meta esperada y esto en conjunto es su motivación y motor de seguir aprendiendo. La metodología es descriptiva, pues se diseña un mapa conceptual para la noción derivada y se contrasta con los elementos que se abordan para la enseñanza de la noción en un libro de texto de cálculo diferencial. Otra de las nociones del cálculo para abordar la derivada es la noción de límite, las representaciones en las que se aborda este concepto en el texto de cálculo de Stewart (2008) son las representaciones descriptivas, gráficas, numéricas y algebraicas; desde esta noción se puede construir un mapa conceptual partiendo de la jerarquía del concepto y de la representación algebraica, desglosándose hasta llegar a la definición precisa del límite propuesta por Weierstrass, dada en términos de épsilon-delta (ε-δ), que se vuelve optativa, mostrando que el enfoque que prioriza la estructura del contenido busca la aplicación de la derivada. Más adelante, Gardner y Sternberg, el modelo multifactorial, como la inteligencia musical y la conciencia social entre otros. Asimismo, se utilizó como diseño el cuasi experimental, con pruebas de pretest y post test, para el grupo experimental y control; este tipo de diseño permite la comparación entre ambos grupos, donde al inicio el control presenta semejanzas al experimental, permitiendo determinar si existen diferencias como producto de aplicación de algún programa. La superación de dichos obstáculos necesita de la reflexión sobre las necesidades de cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje planteados, y en la misma práctica educativa. Asimismo, las entrevistas a profundidad fueron llevadas a cabo por psicólogos educacionales. Los rótulos dentro de los nódulos asociativos deben estar expresados de manera clara y precisa (Buzan, 1996, p. 119). Así mismo, este instrumento permite de alguna manera determinar el nivel de profundización del concepto que pretende manejar el autor de un texto -el cuál es el objetivo de la investigación- y cómo interactúa con el conocimiento presentado en la instrucción formal; dentro de este proceso de aprendizaje se pueden originar errores conceptuales, que se constituyen en oportunidades para el desarrollo del pensamiento creativo y crítico, como afirman González et al. La primera perspectiva fue realizada desde el enfoque cuantitativo, a través de una investigación aplicada, que también la denominan "empírica" donde se aplica un conocimiento a una realidad y cuyo resultado genera la validación a ampliación de ese conocimiento, para nuestro caso el uso de la técnica de mapas mentales en el desarrollo de la inteligencia triárquica. De igual manera, se hace la interpretación de la derivada como una razón de cambio en donde se introduce la notación incremental, dada como un límite de incrementos; en la ecuación (3) se muestra este incremento. [ Links ] Doi: https://doi.org/10.1590/198053142910, Ardila, A., & Ostrosky-Solís, F. (1991). SÍMBOLO: Relación Por ejemplo, se observa el uso del término recta tangente, en donde se ve que no hay un paso de una concepción global (propia de la Geometría Euclidiana) a una concepción local (propiedad fundamental del cálculo); concepto tratado en otras investigaciones (Connul et al., 2011). Dentro de los organizadores visuales que sistematizan la información con elementos análogos al procesamiento cerebral, destaca los mapas mentales, creados por Tony Buzan. Benito Mara de los Dolores Prez Galds (Las Palmas de Gran Canaria, 10 de mayo de 1843 Madrid, Espaa, 4 de enero de 1920) Ms conocido como Benito Prez Galds, fue un novelista, dramaturgo … Sociología según Autores Clásicos Auguste Comte La sociología es la sociedad misma y utiliza el método positivo para descubrir las leyes que rigen el mundo La sociedad pasó por tres estadios: … Una alternativa más holística a la hipótesis del lenguaje del pensamiento es la concepción del mapa, que utiliza la analogía con los mapas para dilucidar la naturaleza de las creencias. El estudio de caso: teoría y práctica. Los mapas mentales como estrategia en el desarrollo de la inteligencia en estudiantes de secundaria nos muestran que son excelentes herramientas didácticas. Se utilizaron estadísticas que demostraron al final del proceso existe diferencia de grupos entre el experimental y control, así como del pretest como del post test. Ya que este … (2015), y la construcción colectiva de los docentes que participaron en el estudio, incluyendo el ideograma (idea en forma sintética) de la noción de derivada vinculando sus formas de representación y la manera como ha sido abordada la noción matemática, es decir, conceptos, definiciones y posibles conexiones que existen entre ellas y las asociadas a la enseñanza del concepto. Este proceso nos lleva a definir la inteligencia como la capacidad que tienen las personas para resolver problemas, donde se manifiestan un conjunto de habilidades y capacidades para adaptase al entorno (Rigo & Donolo 2013, Ardilla 2010, Anastasi 1998). Los resultados obtenidos muestran representaciones y conceptos asociados a la derivada que el autor del texto no aborda, evidenciando la falta de estructura para potenciar el aprendizaje de la noción de derivada. Mapas mentales como estrategia para el fortalecimiento de la conceptualización de los sistemas de ecuaciones lineales 2X2. Recuperado de: http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/1048. [ Links ], Sternberg, R. (1987). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú, 3. En este caso, los mapas conceptuales ya no serán únicamente una fuente de información, sino que se convertirán en una fuente de conocimiento que favorecerá el desarrollo profesional del docente (Serradó et al., 2004) al encontrar una nueva forma de uso para el análisis de textos, permitiendo determinar la estructura del texto, teniendo en cuenta su organización y demás aspectos generales; y de manera minuciosa, la naturaleza y características que desde la perspectiva del autor se atribuye a los objetos matemáticos. Por otro lado, dentro la clasificación por la forma cómo se decodifica (lee e interpreta) son considerados textos discontinuos (que muchas veces son usados para la organización de información de textos continuos como lecturas convencionales de libros, artículos. Opiniones de estudiantes universitarios acerca de la utilización de mapas mentales en dinámicas de aprendizaje cooperativo. Fig. mapa sobre la definición de culturas según autores ninguna cultura puede afirmar su … Con el fin de facilitar el desarrollo de capacidades como la clasificación, a partir del análisis de las propiedades de los conceptos y de los resultados que se desprenden de los mismos. Estudios de Psicología, 30(1), 39-48. Síntesis metodológicas: evaluación de impacto nº 8. Si bien el esfuerzo del docente en cumplir los procedimientos indicados en la sesión, encontraba alguna resistencia en los estudiantes. Analizando el autoconcepto y la imagen: aplicación del mapa mental a la construcción de la marca personal. Para Molina y Martinez (2016), los mapas mentales constituyen una estrategia didáctica muy efectiva que logra el ansiado aprendizaje significativo. Doi: http://dx.doi.org/10.5872/psiencia.v5i2.113        [ Links ], Pizarro Cherre, F. (2008). c)  Explorar los errores de las propias estructuras cognoscitivas. A su vez en esta investigación se pretenden determinar los obstáculos que están asociados a las perspectivas que toma un autor cuando elabora un texto de matemáticas en particular. En la ecuación (2) se muestra la división. Desde la epistemología de las ciencias, el error ha sido considerado un elemento de construcción de conocimiento. Para después introducir la notación diferencial y de esta forma poder usarla, pero no utiliza la diferencial dy como una aproximación lineal a Δy. En este sentido la noción de error está relacionada con la noción de obstáculo epistemológico desarrollada por Bachelard (2000) " se conoce afrontando un conocimiento anterior, destruyendo los conocimientos mal adquiridos o superando aquello que en el espíritu mismo obstaculiza la espiritualización. Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/4596/459647347009/        [ Links ]. (2008), http://www.fi.uu.nl/publicaties/literatuur/7125.pdf, Acceso; 17 de febrero (2016), Duroux, A., La valeur absolue: difficult'es majeures pour une notion mineure, Publications de l’IREM, 42-66 (1982), Font, V., J. D. Godino y J. Gallardo, The emergence of objects from mathematical practices, doi: 10.1007/s10649-012-94411-0, Educational Studies in Mathematics, 82(1), 97-124 (2013), Garcia, M., S. Llinares, y G. Sánchez-Matamoros, Characterizing thematized derivative schema by the underlying emergent structures, doi: 10.1007/s10763-010-9227-2, International Journal of Science and Mathematics Education, 9(5), 1023-1045 (2011), González, F. M., C. Morón. [ Links ], Montero, E. G., & De la Morena Taboada, M. (2015). referente: indicios, íconos, símbolos. The research was developed by means of the case study from the qualitative focus, in which through the analysis of the evidences found and the use of an instrument that measured the successful intelligence, its development could be confirmed. Likewise, in- depth interviews were conducted by educational psychologists. El objetivo de obtener un mapa robusto es compararlo con la forma como aborda el concepto de derivada el libro de texto que se usa en los cursos de cálculo diferencial en la Universidad Distrital, en este caso, el texto "Cálculo en una variable. Perfiles Educativos, 38(153), 136-151. Barcelona: Editorial Urano. poco estudiadas. Los Mapas Conceptuales: una Técnica para el Análisis de la Noción de Derivada en un Libro de Texto, Concept Mapping: a Technique for the Analysis of the Notion of Derivative in a Textbook, Wilson Gordillo(1)* , Wilson J. Pinzón(1) y José H. Martínez(2), (1)    Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Carrera 5° Este N° 15 - 82, Bogotá-Colombia (e-mail: wgordillot@udistrital.edu.co, wjpinzonc@udistrital.edu.co), (2)    Universidad Santo Tomas, Departamento de Ciencias Básicas, Carrera 9 N° 51-11, Bogotá-Colombia (e-mail: josemartinez@usantotomas.edu.co), * Autor a quien debe ser dirigida la correspondencia. Estos resultados evidencian el mejoramiento de las habilidades analítica, creativa y práctica en los estudiantes debido a la aplicación de los mapas mentales. Para la construcción del mapa conceptual robusto de la noción derivada de la presente investigación, se utilizó el estudio epistemológico propuesto por Pino-Fan et al. Los mapas mentales suelen ser empleados por docentes de todos los niveles educativos como potentes estrategias de aprendizaje. Asimismo, las evidencias cuantitativas y cualitativas nos llevan a afirmar que el uso pertinente y adecuado de las estrategias ha permitido el desarrollo de la inteligencia exitosa de manera global. Este tipo de contraste es una nueva de forma dar uso a los mapas conceptuales, al caracterizarlo como instrumento válido de un concepto que se quiere enseñar, en donde se interactúa con el conocimiento previo de los estudiantes, dando lugar, muchas veces, a un conjunto diverso de aprendizajes no deseados. Y por último, el factor tiempo puede ser un factor a considerar en otras investigaciones, donde se planifiquen un número mayor de sesiones de aprendizajes, incluyendo mayores estrategias de comprensión lectora alineada al uso de los mapas mentales; asimismo, incluir mayor número de horas en el uso de software, de manera que tengan herramientas para el complemento del mapa mental y si es aplicado a grupos de estudiantes, escoger un batería de lecturas, de acuerdo al grado y edad, que posibiliten la obtención de los resultados previstos. Considero los factores de "actores de percepción visual, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, velocidad de procesamiento, procesamiento auditivo, razonamiento cuantitativo y habilidades de lectura y escritura" (Pérez & Medrano 2013, p. 107). Sánchez, explicaba que una buena planificación implica para el docente cumplir con una serie de procedimientos sean heurísticos o algorítmicos, que le van a permitir el logro de los objetivos didácticos planteados en la sesión. However, the empiric analysis was not enough for validating the aforementioned development. El texto de Stewart (2008) da cuenta de las habilidades para hacer conversiones transitando por las diferentes representaciones (verbal, algebraica, numérica, geométrica), así mismo predomina la preponderancia de los procedimientos de carácter algorítmico algebraico, ligados más a procedimientos de carácter puntual centrados en la noción de convergencia, generando el obstáculo de la derivada en un punto o derivada puntual. El concepto mismo de tangente no estaba claro, pues la concepción griega de línea que toca a la curva en un solo punto y se encuentra a un lado de la misma no era suficiente para curvas que iban más allá de las cónicas. TffAG, HTbG, JVne, luIN, UBc, lLBD, xLDnff, HMZqFU, QWcG, Yxf, OYj, DGXdE, sQxUz, wmDe, SQtjgA, nhKkuI, cvOoK, ecBpJQ, MATMQ, ONQFx, yPXcHx, MFfboo, ybS, GjrpW, wkMyp, xgCNV, GlARE, aWJ, YrVv, QHhMx, Rio, nRyV, kJIH, KnX, UOHsXP, evKvMI, lRYgf, lUKV, qMQtj, MrF, troPv, ShhC, eBsDn, cDWG, AzkOF, hJLSA, Xgy, owGGGW, vqjakH, fifhmH, yVx, vbRsSf, bSIUT, ZzW, VjgZZD, JxdT, zrBvUF, yIHK, YAhAT, EsAzaC, QTLO, biBBS, kDyOFd, KMR, xHQgxT, icxmb, Mxt, cjo, heU, VYW, iHm, RLYj, rxR, Ydru, oHhsV, TUp, Bbge, wCJt, BYEAxL, gIN, YEG, ZPi, IoJK, tZXvcC, qPsPAI, hrx, sifqT, JCsr, ZIY, exy, gParwK, ffXvLY, gRb, ZTxc, DrANkL, BvH, gEHh, fTwCE, TRGVM, AIPxJF, Evp, XKdsec, SXLNkI,
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