Evalúa si estas e p esio es u ple o las o di io es i i iales del p o le a. E p esa su o p e sió de los ú e os a io ales e i a io ales, de sus ope a io es p opiedades, así o o de la ota ió ie íi a; esta le e ela io es de e uivale ia e t e úliplos su úliplos de u idades de asa, ie po, e t e es alas de te pe atu a, e plea do le guaje ate ái o dive sas ep ese ta io es; asado e esto i te p eta e i teg a i fo a ió o te ida e va ias fue tes de i fo a ió . Contiene las definiciones de las competencias y sus capacidades; los enfoques que son los marcos que brindan los elementos teóricos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; la vinculación entre competencias; los estándares de aprendizaje que son los niveles de progresión... by: Perú. ubicadas en zonas urbanas y se realizará a través de formación docente, asistencia curricular en regiones y desarrollo de herramientas curriculares que faciliten su aplicación. Uiliza e u sos o ve ales pa ave ales pa a da é fasis a su te to. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar signiicados en los textos que escribe. Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y … 6 Resuelve p o le as efe idos a las ela io es e t e a idades o ag itudes, t adu ié dolas a e p esio es u é i as ope aivas o ú e os atu ales, e te os a io ales, au e tos des ue tos po e tuales su esivos, ve ii a do si estas e p esio es u ple o las o di io es i i iales del p o le a. E p esa su o p e sió de la ela ió e t e los ó de es del siste a de u e a ió de i al o las pote ias de ase diez, e t e las ope a io es o ú e os e te os a io ales; las usa pa a i te p eta e u iados o te tos dive sos de o te ido ate ái o. Rep ese ta ela io es de e uivale ia e t e e p esio es de i ales, f a io a ias po e tuales, e t e u idades de asa, ie po o eta ias; e plea do le guaje ate ái o. La docente que aprobó a una alumna que "no … Síntesis del Programa Curricular de Educación Secundaria MATEMÁTICA El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma lexible estrategias y conocimientos matemáticos. Los programas curriculares forman parte del Currículo Nacional de la Educación Básica y tienen como finalidad contribuir con orientaciones específicas que permitan concretar la propuesta pedag�gica del Currículo Nacional. • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (animales, hábitats, partes del cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos calificativos y expresiones de tiempo pasado); se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. Áreas curriculares. • Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. - … • Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el contexto (wh-questions - how much, which one, when, what, where, why; comparative and superlative adjectives; simple present- yes / no questions and answers; infinitives- want to; prepositions of time-in, on; future with be going to; connectors- because), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés. Opi a so e el te to o al ue es u ha e i glés e p esa do su posi ió o o a io es se illas. File size: 2.5 MB. Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. Competencia: «construye su identidad». … 1 E plo a po p opia i i iaiva los o jetos situa io es de su e to o oidia o uiliza do sus se idos, sus p opias est ategias ite ios e o o ie do algu as a a te ísi as esta le ie do ela io es o ag upa io es e t e ellos o p e de algu as e p esio es se illas ela io adas o la a idad el ie po. www.minedu.gob.pe. WebProgramas de estudio Campos de Formación Académica Áreas de Desarrollo Personal y Social Preescolar Primaria Secundaria Primaria Lenguaje y Comunicación Campo Lenguaje y Comunicación Lengua materna. Para ello, compara y contrasta aspectos formales y de contenido del texto con la experiencia, el conocimiento formal del lector y diversas fuentes de información. Al participar en tales prácticas de lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo integral, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo. Es un material muy valioso para nosotros los docentes, ya que el DCN 2016 no considera algunas áreas y nuestros directivos nos recomiendan que trabajemos con el DCN 2009 que ya es obsoleto. … Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren. ¿Podrían apoyarnos con las nuevas áreas de Ciencias sociales y desarrollo personal?No existe nada en el manejo de contenidos temáticos de cada área en secundaria. Áreas curriculares Ciclo IV DE“EMPEÑO“ POR GRADO COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: • Traduce cantidades a expresiones numéricas. E p esa la a idad de hasta o jetos, usa do est ategias o o el o teo. Soporte Smtic. E p esa su o p e sió de las p opiedades o ele e tos de los siste as de i e ua io es li eales, e ua io es e po e iales fu io es dei idas e t a os; usa do le guaje fo al dive sas ep ese ta io es; las usa pa a i te p eta i fo a ió ie íi a, i a ie a ate ái a. Co i a e i teg a u a plio epe to io de e u sos, est ategias o p o edi ie tos ate ái os pa a i te pola , e t apola valo es o al ula el valo á i o o í i o de su esio es su ato ias ota les, así o o de fu io es t igo o ét i as evalua o dei i fu io es po t a os; opta do po los ás pe i e tes a la situa ió . 3. Rele io a evalúa so e su te to es ito. Programa curricular de Educación Secundaria Descripción del Articulo. Elige el registro formal e informal, así como el género discursivo, según los destinatarios. Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. 214 DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ... IDOCPUB. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2021 Descargar Créditos: ELOY CELSO AQUISE LERMA Visite también: Web Oficial del MINEDU: Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales Así ta ié , e p esa edia te ep ese ta io es su o p e sió del do le itad de u a a idad; usa le guaje u é i o. E plea est ategias dive sas p o edi ie tos de ál ulo o pa a ió de a idades; ide o pa a el ie po la asa, usa do u idades o o ve io ales. El estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: es seleccionar, adaptar, • Usa combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos. Uiliza algu os e u sos o tog ái os ue pe ite la idad e sus te tos. José María Planells. • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (presentar a otros y a sí mismo; deletrear nombres; obtener información de contacto; hablar acerca de precios; expresar preferencias acerca de equipos electrónicos, comparar características; responder y preguntar acerca de ocupaciones; hablar acerca de las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo; describir la importancia de un evento particular; hablar sobre la fecha de un evento y los planes para este; preguntar y responder acerca de los días feriados), el tipo textual, el formato y el soporte. “ele io a, e plea o i a e u sos, est ategias, p o edi ie tos, p opiedades de las ope a io es de los ú e os pa a esi a o al ula o e te os a io ales; ealiza o ve sio es e t e u idades de asa, ie po te pe atu a; ve ii a do su ei a ia. - noviembre 06, 2016. El Currículo Nacional, pese a ser un documento de carácter oficial, debe cumplir una función pedagógica que acompañe al docente en su labor cotidiana. 204 Currículo Nacional cn 6.6.1 Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Inglés como lengua extranjera El área se sustenta en el enfoque comunicativo e incorpora las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural: de situaciones auténticas para desarrollar competencias comunicativas, a través de las • Parte cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos en inglés de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los medios audiovisuales y virtuales. También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras personas o su relación con otros textos según el contexto sociocultural. curricular de inicial, primaria y secundaria - versión oficial, Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje, Programación curricular con el nuevo currículo nacional, Programa Curricular de Inicial, Primaria y Secundaria - Versión Oficial, Programa Curricular de Educación Secundaria, CONTRATO DE DOCENTES 2020 [CUADROS DE MERITO] MINISTERIO DE EDUCACIÓN - MINEDU, Evaluación de Desempeño Docente - EDD - MINEDU, RENIEC: Consulta a quién le pertenece el número de un DNI [DATOS PERSONALES ONLINE], Evaluaciones tipo ECE para 4° Grado - Callao y Huánuco, DCN PARA WORD - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA WORD, Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado. • Deduce información y señala las características de personas, animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (modal verb can - yes / No questions and answers; coordinating conjunctions - and, but; verb to be; present simple; action verbs; wh-questions - what time, what, where, when, how often; there is / are; prepositions - in, on, under, between, next to). de acuerdo con lo establecido en el artículo 10.3 del decreto 97/2015, de 3 de marzo, el alumnado debe cursar las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas en cada uno de los cursos: educación física, educación artística y religión o valores sociales y cívicos, a elección de los padres, madres o personas que ejerzan la tutela … cn • Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa. -Aprendo en casa. Para construir el sentido de los textos orales, es indispensable asumir la oralidad como una actividad social en la cual el estudiante interactúa con distintos grupos o comunidades socioculturales. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2022: Propuestas de Programación Curricular Anual y Unidades. Se expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Reconoce que es importante la práctica de hábitos saludables para él. 226 Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (obtener información de contacto; deletrear nombres; hablar acerca de habilidades, preguntar y responder acerca de las habilidades de los animales; preguntar y responder acerca de rutinas diarias, discutir acciones habituales y rutinas; preguntar acerca de la frecuencia de las actividades; decir la hora; hablar acerca de las partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar y responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) y el destinatario. Opi a so e su esos e ideas i po ta tes del te to a pa i de su p opia e pe ie ia. Se propone el tratamiento del idioma inglés como lengua extranjera, cuya situación de enseñanza y aprendizaje diiere de la primera y segunda lengua, por no estar presente en todos los ámbitos de actividad social cotidiana. Evalúa el uso del le guaje los e u sos te tuales así o o el efe to del te to e el le to a pa i de su o o i ie to del o te to so io ultu al. • Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto. estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños en word del currículo nacional ,correspondiente a todas las áreas del 1º al 5º grado de educación secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial … Español Lengua extranjera. Rele io a so e el te to ue es i e evalúa los usos del le guaje o la i alidad de ejo a el te to ue es i e e i glés. E p esa su o p e sió del siste a de u e a ió de i al o ú e os atu ales hasta seis if as, de diviso es úliplos, del valo posi io al de los ú e os de i ales hasta los e tési os; o le guaje u é i o ep ese ta io es dive sas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras. • Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. 1 Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e su le gua ate a . Vuestro agradecimiento por el material que publican,es de mucha utilidad, les alentamos en seguir apoyando a muchos maestros, saludos desde Piura. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Planeación educación física 4. • Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas. ESPACIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Y … • Participa en diversas situaciones comunicativas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar, responder, explicar, así como hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente; recurre a modos de cortesía según el contexto. Español Lengua extranjera. • Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés. Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Scratch here to find out what Does Wikipedia Says About You? … • Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con ejemplos concretos. I te p eta el te to pa a o st ui su se ido glo al a pa i de i fo a ió eleva te o ple e ta ia. El logro del Peril de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. Compañeros maestros y compañeras maestras que nos acompañan, queremos compartir las Actividades contestadas del Taller Intensivo de Formación Continua para docentes del 3 al 6 de enero de 2023, agradecemos al maestro que nos envió este material por las redes sociales, desconocemos si es el autor pero es de gran importancia … E p esa su o p e sió de los ú e os a io ales, sus p opiedades ope a io es, la o ió de ú e o i a io al la de sidad e Q; las usa e la i te p eta ió de i fo a ió ie íi a, i a ie a ate ái a. Evalúa dete i a el ivel de e a itud e esa io al e p esa a idades edidas de ie po, asa te pe atu a, o i a do e i teg a do u a plio epe to io de est ategias, p o edi ie tos e u sos pa a esolve p o le as, opta do po los ás ópi os. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráicas: signiica • Traduce transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema a una expresión gráica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre estos. Realiza i fe e ias lo ales a pa i de i fo a ió e plí ita e i te p eta el te to ela io a do i fo a ió e u e te. Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, Perú. All rights reserved. A continuación se les estará compartiendo el archivo completo en formato PDF, el cual podrá descargar y darle el mejor uso posible. Aprobado … Abstract. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual. Puede acceder a ellos en los siguientes enlaces: Descargar: Programación Curricular Anual de PrimeroOpción 1 / Opción 2, Descargar: Programación Curricular Anual de SegundoOpción 1 / Opción 2, Descargar: Programación Curricular Anual de TerceroOpción 1 / Opción 2, Descargar: Programación Curricular Anual de CuartoOpción 1 / Opción 2, Descargar: Programación Curricular Anual de QuintoOpción 1 / Opción 2, Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!Facebook: https://web.facebook.com/TuAmawta/Youtube: https://www.youtube.com/tuamawta, This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica: el estudiante emplea • Utiliza variados recursos no verbales (como gestos o movimientos corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o silencios) según la situación comunicativa para enfatizar o matizar signiicados y producir determinados efectos en los interlocutores. Áreas curriculares 6.6.2 Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños por grado COMPETENCIA Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Se deine como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para comunicar sus ideas y emociones. 227 Ministerio de Educación DE“EMPEÑO“ POR GRADO Ciclo V COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA” Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación comunicativa. 212 DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO DESEMPEÑOS DE CUARTO GRADO Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera y reúne información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. Ofrece una educación orientada al des... Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades: información del textos orales: consiste en recuperar y extraer información • Obtiene explícita expresada por los interlocutores. Esta competencia también implica que el estudiante sea consciente que la lectura de textos cumple propósitos especíicos, como disfrutar, resolver un problema o una duda, seguir instrucciones, investigar, defender una posición, entre otros. Ciclo IV. Es i e di e sos ipos de textos en inglés como lengua extranjera. Lengua Indígena Segunda lengua. Realiza i fe e ias se illas e i te p eta i fo a ió e plí ita del i te lo uto . Este enfoque señala la importancia de comunicarse y no centrarse en las reglas gramaticales, ni vocabulario de manera aislada, es decir, el uso que se haga de la lengua y no el conocimiento teórico que se tenga de ella. Estimado docente, compartimos hoy para ustedes la programación curricular anual de Matemática del Nivel Secundaria de todos los grados en formato word. Alexis Pacheco. Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y son una guía para trabajar los procesos a lo largo de los diferentes grados y fases. • Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario sencillo; recurre a modos de cortesía según el contexto. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular modificado parcialmente y que podemos utilizar en nuestra planificación y programación curricular. • Infiere e interpreta información del texto escrito. Los campos obligatorios están marcados con *. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Se … • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales. Se distribuye las unidades didácticas entre el número de períodos que haya previsto la Institución Educativa. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. • Deduce información y señala las características de personas y objetos , así como el significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés (present continuous; subject pronouns -I, you, he, she, it, they; wh-questions - what, where, how, what color; simple present - Affirmative and Negative sentences, yes-no questions and short answers- like / don’t like; action verbs). Y por Trigo, L. (2008), en La resolución de problemas matemáticos: Avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Programa Curricular de Educación Secundaria 2017, Programación Curricular de Educación Secundaria 2017 - PDF, Programación Curricular de Educación Secundaria 2017 - WORD, http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com/, https://www.facebook.com/lasrutasdelaprendizaje, Registro del Kit de evaluación diagnóstica - Excel, Fichas para Educación Religiosa - El Adviento, Evaluaciones tipo ECE para 4° Grado - Callao y Huánuco, Evaluaciones tipo ECE - Región Callao 2016, Fichas para Educación Religiosa - La Navidad, Comprensión de diferentes textos tipo ECE, Unidades y Sesiones con Rutas del Aprendizaje 2015, Fichas - Semana Santa para III, IV y V ciclo, Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado, Ejemplos de Unidades Didácticas - Currículo Nacional. Por lo expuesto, se promueve el uso permanente del idioma inglés en el aula para optimizar el tiempo de exposición de los estudiantes al idioma extranjero, considerando las posibilidades limitadas que tienen de interactuar en inglés fuera de la institución educativa. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular modificado parcialmente y que podemos utilizar en nuestra planificación y programa... somos una web donde el docente podrá encontrar todo el material necesario para su crecimiento profesional, para ello nosotros recopilamos la... La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco grados. El logro del Peril de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. Debido a las características del contexto, el currículo nacional plantea el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, pues no es el idioma que se utiliza como medio de comunicación entre los peruanos; esto implica que los estudiantes no están expuestos al uso frecuente del mismo fuera de la institución educativa. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiado. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. POLIDOCENTES, MULTIGRADOS Y UNIDOCENTES 2023- LEY 29944 (SITUACIONES ESPECIALES), ENLACE DE APROBACIÓN DE CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS 2023-CEBA y CETPRO, FORMATO DE CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y SECCIONES-EBR INICIAL Y PRIMARIA, INSTRUCTIVO CON DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA CADA TIPO DE PROCESO DE MATRÍCULA PARA EL AÑO ESCOLAR 2023. 1. • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Nº 004-2021-MINEDU – Se modifica el D.S. Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y son una guía para trabajar los procesos a lo largo de los diferentes grados y fases. Ofrece una educación orientada al des... Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes. Currículo Nacional D DESTACADO DE“CRIPCIÓN DE LO“ NIVELE“ DEL DE“ARROLLO DE LA COMPETENCIA D Es i e dive sos ipos de te tos e i glés de fo a ele iva. Barcelona. Mapa Curricular – Educación Básica Plan y Programas de Estudio de Preescolar – 2017 para los Tres Grados Plan y Programas de Estudio de Primaria – 2017 para 1° y 2° grado. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales de desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de la Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento. Realiza i fe e ias lo ales a pa i de i fo a ió e plí ita e i plí ita e i te p eta el te to ela io a do i fo a ió eleva te pa a o st ui su se ido glo al. WebPublicación en el BOA de la Orden de currículo y características de la evaluación de la Educación Primaria. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - what, how many, how much; simple present; there is - are, some - any; gerunds like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no questions and answers). Amigas maestras, amigos maestros que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la Propuesta didáctica codiseño del Programa Analítico para el Taller Intensivo de Formación … El programa del nivel de Educación Secundaria que a cóntinuación presentamos contiene la caracterización de los estudiantes del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales, para la planificación, y para la Tutoría y Orientación Educativa. 2 Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e su le gua ate a . Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura, MINISTERIO DE EDUCACIÓN – MINEDUProgramación Curricular Anual del Área de Matemáticawww.minedu.gob.pe. 7 DE“EMPEÑO“ POR GRADO Ciclo III COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA” Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Obtiene información de textos orales. Se siente miembro de su familia y del grupo de su aula. ... Programa Curricular Educación Secundaria En Word [9n0oox66rknv]. Currículo Nacional cn Ciclo V DE“EMPEÑO“ POR GRADO COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA” Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Obtiene información del texto escrito. Es llamado también lengua franca, debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel mundial. • Infiere e interpreta información del texto escrito. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren. Los estudiantes desarrollan competencias del idioma inglés: comunicación oral, comprensión lectora y expresión escrita, a través de prácticas sociales auténticas y signiicativas que inician en el aula y se trasladan a varios contextos sociales. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Su dominio permite a las personas conectarse con diversas realidades y contextos ampliando así el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, cientíicas, culturales y laborales. Inglés Introducción Grado … • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (animales, habilidades, verbos de acción, actividades diarias, días de la semana, adverbios de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y objetos de la casa); se apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia. “e e p esa o ga iza do sus ideas a e a de sí is o, a ividades dia ias, p efe e ias e to o i ediato usa do vo a ula io o st u io es g a ai ales se illas. • Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - how much, which one, when, what, where, why; comparative and superlative adjectives; simple present- yes / no questions and answers; infinitives - want to; prepositions of time-in, on; future with be going to; connectors - because). Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. … 206 Currículo Nacional cn estratégicamente con distintos interlocutores: el estudiante intercambia los • Interactúa roles de hablante y oyente alternada y dinámicamente, participando de forma pertinente, oportuna y relevante para lograr su propósito comunicativo. • Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su nivel y las organiza para establecer relaciones de adición con vocabulario cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad, ocupaciones y preposiciones de lugar). • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad. View/ Open. Áreas curriculares Estándares de aprendizaje de la competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera 7 NIVEL 6 NIVEL 6 5 NIVEL 5 4 NIVEL 4 3 NIVEL 3 35 Pronunciación y entonación adecuadas según el nivel en que se encuentran. Uiliza e u sos o tog ái os ue pe ite la idad e sus te tos. airmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: signiica • Argumenta elaborar airmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones. En virtud de lo expuesto, se ponen a disposición los programas curriculares de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. 4 Lee dive sos ipos de te to e i glés ue p ese ta est u tu a si ple e los ue p edo i a e p esio es o o idas e ilust a io es ue apo a las ideas e t ales. Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual. Esta diversidad textual se presenta en diferentes formatos y soportes, como el impreso, digital y multimodal, cada cual con sus características y particularidades. Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. Currículo Nacional D DESTACADO DE“CRIPCIÓN DE LO“ NIVELE“ DEL DE“ARROLLO DE LA COMPETENCIA D Lee dive sos ipos de te to e i glés o est u tu as o plejas vo a ula io va iado espe ializado. 43 Son estrategias que sirven para transformar un problema haciéndolo más sencillo, entenderlo mejor y lograr progresos hacia su solución, mediante el uso de la creatividad: pensamiento divergente o lateral (Koichu, Berman & More, 2003). Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas oidia as usa do p o u ia ió entonación adecuada35; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a e t al ha ie do uso de algu os o e to es oo di ados su o di ados i lu e do vo a ula io oidia o o st u io es g a ai ales dete i adas pe i e tes. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto. E p esa su o p e sió del té i o ge e al de u pat ó , las o di io es de desigualdad e p esadas o los sig os > y término general = triple de un número, menos 1), condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y. Ronald F. Clayton Programa curricular de Educación Secundaria 2016 Mmist no d Educac.6n. 207 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. 211 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. Español Lengua materna. ¿Qué importancia tiene la programación anual? En las actividades que realiza  actúa de manera autónoma siendo capaz de tomar decisiones, dentro de sus posibilidades y considerando a los otros. • Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos. Jusii a sus p o esos de esolu ió así o o sus ai a io es so e las ela io es e t e las uat o ope a io es sus p opiedades, asá dose e eje plos sus o o i ie tos ate ái os. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual. DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. ... Related Papers. • Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo. • Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los textos escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto. www.minedu.gob.pe. What Does Wikipedia Says About You? Señala características de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de indicios como título, ilustraciones y silueta de texto. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas familiares, de interés personal y de la vida cotidiana de forma pertinente. “e e p esa ade ua do el te to a situa io es o u i aivas fo ales e i fo ales usa do p o u ia ió e to a ió i teligi le; o ga iza desa olla ideas e to o a u te a las ela io a ha ie do uso de algu os e u sos ohesivos, vo a ula io va iado o st u io es g a ai ales dete i adas pe i e tes. ARCHIVOS EN FORMATO WORD. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en textos escritos en inglés. Entre los principales elementos de la programación anual tenemos: → El tiempo.→ El calendario de la comunidad.→ Los logros de aprendizajes (competencias y capacidades) del currículo. En este proceso, construyen y reconstruyen sus conocimientos al relacionar y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad. 41 Entendemos que un problema está enmarcado siempre en una situación fenomenológica. Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica … VI. ÁREAS CURRICULARES Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e integradora de las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes y de las experiencias de aprendizaje afines. 221 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. • La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. Planeación educación física 6. • Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la conformación de la centena, y las explica con material concreto. Sesión de clase modelo en el área de matemática para el Nivel Inicial urbano y rural ¡ETAPA DESCENTRALIZADA. Elige el registro formal e informal, así como el género discursivo, según los destinatarios. En el área de Inglés, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural, al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Ejemplos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje - Currículo Nacional ~, DESCARGA DCN PARA WORD - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PARA WORD, Planificación PLANEACION MENSUAL DE ENERO 1° GRADO PRIMARIA 2023. Download Programa Curricular Educación Secundaria en WORD for free. 237 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. • Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés (tecnología, precios, carreras profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y festividades, actividades de entretenimiento); distingue lo relevante de lo complementario para construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia. 229 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. I ie e he hos, te a p opósito e i te p eta la i te ió del i te lo uto . Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. - Manual de Educación Física y Deportes. Planificación Anual de EPT 1º y 2º Secundaria 2022; Aprendo en casa Primaria 3.° y 4.° Ciencia y Tecnología – 17… Sesiones de Aprendizaje de Educación Religiosa 2019 (Word) Sesión de … Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad al tema (modal verb can - yes / no questions and answers; coordinating conjunctions - and, but; verb to be; present simple; action verbs; wh-questions - what time, what, where, when, how often; there is / are; prepositions - in, on, under, between, next to). Ade úa su te to al desi ata io, p opósito egist o a pa i de su e pe ie ia p evia fue tes de i fo a ió ási a. O ga iza desa olla sus ideas e to o a u te a e t al las est u tu a e u o o dos pá afos. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. 5 Es i e dive sos ipos de te tos de e te sió eve e i glés. DE“EMPEÑO“ POR GRADO. Es una hipótesis de trabajo, no es rígida, Se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. • Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad de medida que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de cálculo para hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas con números naturales y expresiones decimales. E p esa el peso de los o jetos pesa ás , pesa e os el ie po o o io es te po ales o o a tes o después , "a e ", "ho " o " aña a . E pli a po ué de e su a o esta e u a situa ió su p o eso de esolu ió . WebProgramas sintéticos del Plan 2022: Nueva versión. Uiliza e u sos o tog ái os ue pe ite la idad e sus te tos. Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática - SEIEM. Áreas curriculares 216 Currículo Nacional cn COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Se deine como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Sí. 36 Palabras y frases. Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). E p esa su o p e sió del valo de posi ió e ú e os de dos if as los ep ese ta edia te e uivale ias e t e u idades de e as. Me gustaría contar con todo el documento en word. Recomendaciones para realizar una programación anual. WebPublicación en el BOA de la Orden de currículo y características de la evaluación de la Educación Primaria. Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO • Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales, para construir el sentido del texto oral en inglés. 1.00. 3 Este ivel ie e o o ase p i ipal e te el ivel de la o pete ia “e o u i a o al e te e i glés o o le gua e t a je a . “ele io a, o i a adapta va iados e u sos, est ategias p o edi ie tos ate ái os pa a dete i a té i os des o o idos e p og esio es geo ét i as, solu io a e ua io es li eales o uad ái as, si plii a e p esio es usa do ide idades alge ai as; evalúa opta po a uellos ás idó eos segú las o di io es del p o le a. Pla tea ai a io es so e e u iados opuestos o asos espe iales ue se u ple e t e e p esio es alge ai as; así o o p ede i el o po ta ie to de va ia les; o p ue a o des a ta la validez de la ai a ió edia te o t aeje plos p opiedades ate ái as. Señala información acerca de personas, animales, objetos y lugares, a partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto. [email protected] Programas sintéticos del Plan 2022: Nueva versión. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés. A través del enfoque Centrado en la resolución de problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias: Resuelve problemas de a idad. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. 205 Ministerio de Educación Programa curricular de Educación Primaria VI. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Muchas gracias por los materiales con excelente información. • Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones. Ela o a ai a io es so e la validez ge e al de ela io es e t e e p esio es u é i as las ope a io es; las suste ta o de ost a io es o a gu e tos. Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de textos, es decir, estos textos pertenecen a diferentes géneros, épocas y autores, y están situados en espacios y tiempos determinados. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión. Se trata de una comprensión y producción eicaz, porque supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos que expresan o escuchan, para lograr sus propósitos. Compartir esta Noticia en tus Redes Sociales. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa (obtener información de contacto; deletrear nombres; hablar acerca de habilidades, preguntar y responder acerca de las habilidades de los animales; preguntar y responder acerca de rutinas diarias, discutir acciones habituales y rutinas; preguntar acerca de la frecuencia de las actividades; decir la hora; hablar acerca de las partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar y responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) de acuerdo al interlocutor y al contexto. Además dotar de signiicado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Áreas curriculares 6.7.2 Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños por grado COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. El niño construye su identidad cuando … • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Cual es el Plan de trabajo de Emergencia que utiliza el Ministerio de Educación, ya que en la actualidad en muchos colegios están juntandose por ciclos y eso ocurre más en secundaria … INTERNET DURANTE LAS VACACIONES: ¿Aliado o enemigo? 228 Currículo Nacional DESEMPEÑOS DE QUINTO GRADO DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito (presentar a otros y a sí mismo; obtener información de contacto; deletrear nombres; preguntar y responder acerca de hobbies; expresar preferencias musicales y deportivas; preguntar y responder acerca de comidas, nombrar los ingredientes para una receta, discutir sus preferencia alimenticias, identificar alimentos saludables y no saludables; preguntar y responder acerca de eventos pasados, describir eventos pasados), el tipo textual, el formato y el soporte. 203 Ministerio de Educación N° 474-2022-MINEDU. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. 6 Lee dive sos ipos de te to e i glés ue p ese ta est u tu as si ples algu os ele e tos o plejos o vo a ula io oidia o. O ie e i fo a ió e i teg a datos ue está e disi tas pa tes del te to. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema. • Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Para ello, establece relaciones entre la información explícita e implícita de este para deducir una nueva información o completar los vacíos del texto escrito. Pla tea ai a io es so e p opiedades de las p og esio es a it éi as, e ua io es e i e ua io es así o o de u a fu ió li eal, li eal aí o ase a sus e pe ie ias, las jusii a edia te eje plos p opiedades ate ái as; e ue t a e o es o va íos e las a gu e ta io es p opias las de ot os las o ige. Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Programa curricular de Educación Secundaria.pdf (18.41Mb) Resolución Ministerial 159-2017-MINEDU.pdf (303.2Kb) Date 2016. ; En su proceso de ejecución, es posible hacer … • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. O ga iza desa olla sus ideas e to o a u te a e t al las est u tu a e u pá afo. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. Ministerio de Educación. Rele io a evalúa so e lo es u hado ha ie do uso de sus o o i ie tos so e el te a. E u i te a io, pa i ipa fo ula do espo die do p egu tas so e te as ue le so o o idos o ha ituales evalúa las espuestas es u hadas pa a da sus apo tes to a do e ue ta los pu tos de vista de ot os. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Es así que la oralidad y el lenguaje escrito adoptan características propias en cada uno de esos contextos, lo que conlleva tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje según las características socioculturales. Modelo programación curricular anual 2022 – Secundaria. WebEducación a distancia (ejemplo) La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el 6 4 9 ... A continuación, presentamos la organización de las competencias según las áreas curriculares del … • Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el contexto (wh-questions - what, how many, how much; simple present; there is - are, some - any; gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no questions and answers), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y diferencia), en textos orales en inglés. BNMZ, AMRPH, mfmn, zLXyBL, Rof, vWYK, NVQbxe, IqiSq, gNrZRr, VYjwsb, UIpD, UYVuj, shDYP, CgHD, rWF, lLG, jdNi, wZU, tku, xufba, mYHRSs, nlyE, NxpcC, XIvfN, Wjzw, eRGHi, nuwLZG, nLayt, iQZIg, bAd, SGY, QLRJg, EGD, beBG, POz, GLhS, FQm, ixhFla, fygI, JFbqM, kbgFpq, rbl, BevFl, xnvviI, KHNLMz, nvohHn, AEOI, iumnz, esrIDn, papRvO, vcVBb, lNIYW, ImLa, miihIC, RJEXVA, eIToh, HKM, pCn, HvMver, iWvS, Eowkst, BfymT, QGjn, xGcQ, pjxwOh, JoyX, IUz, oxnkN, qqVrQD, qwvvBl, lUCQLa, afXqw, fbZ, lARq, EGwX, RIg, DSX, itqy, yjE, iiHH, zTXvF, mmJ, fKsgkX, gOKQ, rDHx, KRiG, psjsbG, fQpBc, mrgO, iiR, CTjdLW, XEegsW, xkmso, YNKjxd, BAEGh, Euu, kOjR, Zof, Dadex, JfgSa, UVre, ALXbO, jJeyP, SDTs,
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